Bunt wie das Leben: Psychologie, Hochbegabung und Kreativität

Was tun mit meinem Kind (bis 4 Jahre) zuhause?

Thu, 26 Mar 2020 12:16:37 GMT

In Zeiten der "Corona-Isolation" verbringen wir viel mehr Zeit als gewohnt mit unseren Kindern, daher haben wir auch mehr Zeit, uns mit ihnen zu beschäftigen, sie zu beobachten.

Damit uns diese Zeit nicht zu lange wird und wir sie (zumindest manchmal) auch gleich sinnvoll nutzen, hier ein Link zu einem Projekt der "Bildungsplanung Kanton Zürich". In kurzen Videos werden Beschäftigungen vorgestellt, die Eltern und Kinder einander näherbringen, wo Kinder nebenbei auch was Lernen, wo mit die Zeit schneller vergeht:

https://kinder-4.ch/de/filmfinder

Natürlich lassen sich jetzt nicht alle Aktivitäten durchführen - aber es kommt ja auch die Zeit nach Covid-19!

Wie überstehe ich die "Corona-Isolation" am besten?

Wed, 18 Mar 2020 19:14:03 GMT

Der Berufsverband Österreichischer PsychologInnen (BÖP) hat in einem kurze Infoblatt Tips zusammengestellt, die helfen können, die Zeit, die wir nun zuhause verbringen müssen, besser zu überstehen.

Meine persönlichen Favoriten:

Bewegung - am besten draußen. Spazieren gehen kann man ja alleine und wenn man wen trifft: Abstand halten und freundlich lächeln.
Vereinbaren Sie Zeiten, wo sich jeder alleine beschäftigt - dann kann man die gemeinsame Zeit wieder schätzen ;-).

Und für alle mit Kindern/ Jugendlichen:

Verzichten Sie gerade jetzt auf große Erziehungsmaßnahmen. Sehe ich auch so, dann lebt es sich entspannter - und man sollte auch bedenken, dass die aktuelle Situation auch für Kinder und Jugendliche belastend ist.

Alle weiteren Tips sind hier nachzulesen: COVID-19: Wie Sie häusliche Isolation und Quarantäne gut überstehen

Hochsensible Kinder

Tue, 28 Jan 2020 08:09:20 GMT

Letzte Woche durfte ich vor einer netten kleinen Runde in der Babycouch Wr. Neustadt über "Hochsensible Kinder" sprechen. Das Wichtigste habe ich hier zum Nachlesen zusammengefasst.

Was ist Hochsensibilität und wie wirkt sie sich im Alltag aus?

Hochsensibilität bedeutet, dass die sensorischen Nerven (also die Nerven, die Reize aus der Umwelt aufnehmen) schneller reagieren: Das heißt, ein kleiner Reiz löst bereits eine Reaktion bei der hochsensiblen Person aus während jemand anders gar nichts wahrnimmt.

Logischerweise ergibt sich daraus die Gefahr der „Überreizung“(Überstimulation), weil diese vielen, intensiv wahrgenommenen Reize nur schlecht und ab einem gewissen Punkt gar nicht mehr verarbeitet werden können.

Je nach Temperament reagiert das hochsensible Kind unterschiedlich:

· Entweder mit Rückzug z.B. „in den Tag träumen“ oder sozialem Rückzug

· Oder mit „Überreaktion“, d.h. das Kind wird kribbelig, aufgedreht, zappelig, laut…

In beiden Fällen ist das Kind von außen nur mehr schwer erreichbar und man muss sich dem Kind bewusst zuwenden, wenn man es erreichen will. Oder es sachte auf die Schulter klopfen, oder beim tobenden Kind abwarten, bis das Ärgste vorbei ist…

Beides – Rückzug oder „Ausagieren“ - ist natürlich in Kindergarten und Schule nicht optimal, weil es nicht dem „sozial erwarteten Verhalten“ entspricht und das Kind leicht als „auffällig“ abgestempelt wird.

(Es gibt ein sehr eindrückliches You Tube Video zu sensory overload also Sensorischer Überreizung: https://www.youtube.com/watch?v=K2P4Ed6G3gw )

Was können Eltern tun, um ihr hochsensibles Kind zu unterstützen?

Je kleiner das Kind ist, desto weniger kann es ausdrücken, was das aktuelle Problem ist. Ein größeres Kind kann z.B. schon sagen „es ist so laut hier“, ein Baby aber nicht.

Oder: Viele hochsensible Menschen reagieren auf Kleidung – irgendetwas kratzt, ist zu eng, ist unangenehm – das sind dann die Kinder, wo man aus jedem T-Shirt das Etikett rausschneiden muss. Ein Baby kann hier nur weinen oder schreien, während ein älteres Kind schon sagen kann „die Strumpfhose kratzt“.

Hier ist es ganz wichtig für die weitere Entwicklung des Kindes, wie die Eltern auf solche Situationen reagieren:

· Die Eltern können dem Kind klar machen, dass das gar nicht sein kann, dass es einfach unmöglich ist, dass diese Strumpfhose kratzt à das stürzt das Kind in tiefe Verwirrung, denn das, was die Eltern sagen, passt nicht zu dem, was es mit seinem Körper wahrnimmt. à Das Kind verliert das Vertrauen zu seinem Körper, weil es seinen Eltern glaubt.

· Ähnliches passiert, wenn die Eltern versuchen, das Kind „abzuhärten“ um es auf die „Welt da draußen“ vorzubereiten. Diese Eltern erklären dann dem Kind, dass es nicht so zickig sein soll und dass es die Strumpfhose anlassen muss. à Auch hier spürt das Kind die Kluft zwischen seiner eigenen Wahrnehmung und dem, was seine Eltern sagen – und wird zu dem Schluss kommen, dass mit ihm „irgendetwas nicht in Ordnung ist“.

· Die beste Reaktion der Eltern wäre, die Wahrnehmung des Kindes anzuerkennen: „Okay, du meinst, dass die Strumpfhose kratzt – dann zieh bitte eine andere an.“ Und das kann man in gewisser Weise schon beim Baby machen, indem man es von Reizen „befreit“ bzw. fernhält (z.B. indem man den Body wechselt, wenn das Baby sich nicht beruhigt oder indem man es von Hintergrundmusik befreit). Oder indem man feste Rituale einhält, die dem Kind Sicherheit und Geborgenheit geben (wenn es den Ablauf kennt, braucht es nicht angespannt warten, was denn heute für Reize auf es einströmen könnten).

Wichtig ist jedoch, dass Eltern nicht in das Extrem der „Überbehütung“ kippen d.h. dass sie nicht beginnen, ihre hochsensiblen Kinder vorausblickend vor allen Reizen abzuschirmen und zu behüten. Denn damit wird dem Kind die Möglichkeit genommen, selbst herausfinden, was es „aushalten“ kann und wovor es sich besser schützen sollte bzw. was es besser vermeiden sollte. Und dieser Lernprozess funktioniert eben nur, wenn das Kind in Kontakt mit den Reizen kommt, aber immer den Rückhalt der Eltern hat und auch Möglichkeiten, sich vor zu intensiven Reizen zurückzuziehen. (Mit wenig Reizen beginnen, das Kind beobachten und dann steigern…)

Kann man bei einem Baby schon feststellen, dass es hochsensibel ist? Nein, aber man kann durch Beobachtung eine gewisse Tendenz erkennen, wenn das Kind schneller „gestresst“ wirkt. (Und man sollte sich nicht verleiten lassen, an seinem Kind eigene hochsensible Wesenszüge „von Anfang an“ sicher zu erkennen…).

Der "sechste" Sinn ;-)

Neben der reinen sensorischen Wahrnehmung also

· Visuellen Reize/ Licht

· Geräusche/ Lärm/ Musik

· Gerüche

· Geschmack und

· Haut

haben viele hochsensible Menschen auch eine überdurchschnittliche Wahrnehmung für Stimmungen und Gefühle anderer Menschen – z.T. können sie Stimmungen und Gefühle instinktiv wahrnehmen und merken sofort, ob ihnen jemand freundlich gesinnt ist oder nicht, oder ob in einem Raum „dicke Luft“ herrscht.

Das sind Kinder, denen schnell etwas peinlich ist und die sich oft für andere schämen, bzw. denen es peinlich ist, wenn andere Menschen etwas Unpassendes tun.

Die Gefühle nehmen sie natürlich bei ihren Eltern besonders gut und intensiv wahr à Gefahr des „Aufschaukelns“. Das hochsensible Kind ist unruhig, das hochsensible Baby weint und die Mutter, die vielleicht auch hochsensibel ist, beginnt instinktiv, mit dem Kind mitzuleiden und hält das Weinen des Babys ganz schlecht aus. Sie wird nervös und fahrig, und das überträgt sich dann wieder auf das Kind… das sich dann noch schlechter beruhigen lässt.

Hier hilft es, sich ganz bewusst zu sagen, dass es einfach zur Entwicklung des Kindes dazu gehört, dass es manchmal weint und dass man es nicht verhindern kann und auch nicht verhindern muss. Manchmal ist es eben so, dass wir als Mütter alles getan haben, was uns einfällt – und das Baby weint noch immer. Dann können wir nicht mehr tun als es in dem Arm nehmen und festhalten – und warten, dass es wieder aufhört.

Ähnlich ist das mit Trotzanfällen und überreizten Kindern – die brüllen dann vielleicht auch wie wild und schlagen um sich… Auch da kann man meist nichts anderes tun, als darauf achten, dass sie sich nicht verletzen… und sie nachher in den Arm nehmen und trösten.

Hochsensible Babies und Kinder spüren auch sehr gut, wie es ihren Müttern (und Vätern) geht – daher gilt hier (wie bei allen Kindern, doch noch eindeutiger): Mütter haben ein Recht, ja sogar die Pflicht, darauf zu schauen, dass es ihnen gut geht ��.

PS. Einen anerkannten Test für Hochsensibilität gibt es nicht, aber eine Checkliste für Kinder und Erwachsene:

https://www.hsp-institut.de

Mein Buchtipp zum Thema: Sellin, Rolf: Mein Kind ist hochsensibel – was tun?

Das Genie (Cäsar Zehrer)

Mon, 11 Mar 2019 07:18:09 GMT

Manchmal sind die zufällig gefundenen Bücher die wahren Schätze. Ich war schon auf dem Weg zum Ausgang der Bibliothek, als mir ein Buch gewissermaßen in die Augen sprang. Ein Blick auf den Text hinten auf dem Buch (wie heißt dieser Text eigentlich? Komisch, ich liebe Bücher leidenschaftlich und weiß doch so wenig über sie): Die Geschichte eines Wunderkindes. Muss ich lesen, eh klar.

Und ich war quasi von der ersten Seite an fasziniert und gefesselt. Spannend, flüssig und plausibel wird die Geschichte von William Sidis bzw. seines Vaters und seiner Familie erzählt. Alle sind sie wohl hochbegabt, und William wird von der ersten Stunde seines Lebens laut Ansicht seines Vaters optimal gefördert.

Die Geschichte kommt nicht ohne Klischees aus, das tut der Lesefreude jedoch keinen Abbruch, denn der Text ist niemals platt oder banal: Vater wie Sohn scheinen unfähig zu wahren Gefühlen, zu Zärtlichkeit und Liebe, William eckt immer wieder an in den unterschiedlichen Gemeinschaften, in denen er leben soll. Doch sind viele dieser Schwierigkeiten und Missverständnisse der Tatsache geschuldet, dass er immer der jüngste ist und dass sein Umfeld so gut wie nie seinen intellektuellen Möglichkeiten gerecht wird. Besonders gefallen hat mir auch jene Episode, in der William nach einigen Tagen in einem neuen Job bereits umfassende Ideen zur Steigerung der Effektivität hat. Er bekommt die Möglichkeit, diese dem Chef vorzutragen – doch wird er nicht befördert sondern entlassen, weil er auch gleich einen Vortrag über soziale Gerechtigkeit halten muss. Seine Ideen werden übrigens trotzdem umgesetzt…

Irgendwo in der Mitte des Buches habe ich den Autor gegoogelt – und musste zu meinem Erstaunen feststellen, dass er kein Psychologe ist. Und bei dieser Gelegenheit entdeckte ich, dass die Geschichte keine Fiktion ist sondern auf dem Leben William Siddis beruht. So wird manches, was ich sonst als überzeichnet, als übertriebenes Klischee bezeichnet hätte, in ein anderes Licht gerückt: Zum Beispiel die Tatsache, dass William Straßenbahnen liebt…

Auf der entsprechenden Website nachzusehen, habe ich mir bis zu Ende des Buches verkniffen. Es sollte ja spannend bleiben – und das blieb es auch, obwohl das Ende (siehe Klischees) nicht überraschend ist.

PS: Der Text auf der Rückseite des Buchs wird als „Klappentext“ bezeichnet – weil / auch wenn das Taschenbuch keine Klappen hat…

PPS: Da ja die amerikanische Presse und Öffentlichkeit regen Anteil am Sidis Leben genommen hat, frage ich mich, ob er nicht das „Vorbild“ für manche Klischees ist – z.B. für die Vorstellung, das hochbegabte Männer Straßen-/Eisenbahnen lieben…

Die fabelhafte Welt der Hochsensiblen und Hochbegabten (Corinna Kegel)

Tue, 26 Feb 2019 08:16:34 GMT

Das Buch erzählt Geschichten oder besser gesagt, es präsentiert kleine Geschichtchen, kleine Einblicke, kleine Glanzlichter aus dem Leben verschiedener hochbegabter/hochsensibler Menschen. Wirklich nahe geht mir dabei so gut wie nichts, das Erzählte bleibt oberflächlich, an keine der Geschichten werde ich mich in einigen Monaten noch erinnern können.

Mir fehlt der Aspekt der Entwicklung, in irgendeiner Weise auch das „Schwere, Tragische“; die Tatsache, dass Hochbegabte/ Hochsensible auch am Anderssein leiden, dass vieles sehr anstrengend für sie ist – wie z.B. das von der Autorin empfohlene „Strukturieren Sie Ihre Gedanken so, dass auch der normal begabte Gesprächspartner alle Schritte nachvollziehen kann.“ Ja eh, aber das geht nur auf Kosten des Hochbegabten, der sich zurücknehmen und anpassen muss.

Positiv ist, dass die meisten der Geschichten Erfolgstories sind – auch wenn das in jenen hochbegabten LeserInnen, die ihr Leben nicht als Erfolgstory sehen, Schuldgefühle auslösen kann. Manche Lösung sind in meinen Augen allerdings nicht erstrebenswert: Wenn die hochsensible Künstlerin, die sich auf keinen Beruf, auf keinen Lebensweg festlegen kann, dann ein Kind bekommt und in diesem den Sinn ihres Lebens entdeckt, kommen mir Zweifel, wie lange das Glück anhalten wird.

Was mir ganz fehlt, ist die Tatsache, dass es auch gewissen „Zwänge“ im Leben gibt: Der Grundaussage, dass jeder hochbegabte/hochsensible Mensch sich seine Lebensumwelt nach seinen Bedürfnissen schaffen muss, um glücklich zu sein, kann ich theoretisch voll zustimmen. Doch in der Realität ist das oft nicht einfach, es kann sogar unmöglich sein. Zum Beispiel ist es in der heutigen Gesellschaft ziemlich schwierig, jenseits der 50 Jahre einen neuen Beruf zu beginnen, eine Ausbildung finanziert zu bekommen. Nicht jeder hochsensible Mensch kann seine berufliche Umwelt „reizarm“ gestalten (man denke zum Beispiel an einen Lehrer) oder sich einen anderen Beruf suchen (man denke wieder an den Lehrer). Und nicht jedem ist es gegeben, von seinen künstlerischen Fähigkeiten zu leben; nicht jeder kann ein Sabbtical nehmen, um seine neuen Ideen auszuprobieren. Sein Leben trotz dieser Einschränkungen bejahen zu können, darin liegt meiner Meinung nach die wahre Größe des Menschen.

Beruflicher Stillstand: Mit diesen 5 Fehlern sabotieren kluge Menschen ihren Erfolg

Mon, 18 Feb 2019 07:44:17 GMT

Der Titel klingt interessant und der Text kann vielleicht helfen, zu verstehen, warum nicht alle hochbegabten Menschen automatisch im Job super erfolgreich sind. Die Lektüre war durchaus erhellend, glich jedoch einem „Heiß-Kalt-Bad.“

1. NEIN. War klar, dass als allererster Punkt das vermeintliche Desinteresse für soziale Beziehungen kommen muss. Seit der Big Bang Theory ist ja allen klar, dass Hochbegabte einfach nicht zu normalen Beziehungen in der Lage sind. Was aber allen ernstzunehmenden wissenschaftlichen Erkenntnissen widerspricht. Und, so lesen wird, hier, haben Hochbegabte auch kein Interesse an sozialen Beziehungen. Möglicherweise haben sie aber nur kein Interesse am Büroklatsch, dem täglichen Smalltalk übers Wetter und an den Büro-Intrigen ��.

2. JA. Es kann im Alltag einfach mühsam sein, immer auf die Langsameren warten zu müssen. Wer Laufen geht, sucht sich ja auch gleichschnelle Trainingspartner.

3. NEIN. Ich glaube nicht, dass sich hochbegabte Menschen nur über ihre Intelligenz definieren, auch wenn sie ein Bestandteil ihres Selbstbildes ist. Und ich glaube auch, dass die meisten hochbegabten Menschen den Austausch mit anderen intelligenten Menschen schätzen. IM Allgemeinen wissen sie auch, was sie alles nicht wissen.

4. JA. Hochbegabte Menschen langweilen sich schnell bei Routineaufgaben und können Langeweile i.a. nichts Positives abgewinnen. Ist ungefähr so befriedigend wie bei der roten Ampel zu stehen. Oder im Stau zu stecken.

5. JA. Hochbegabte Menschen betrachten ein Problem zumeist von allen Seiten – was es ihnen nicht unbedingt leichter macht, eine Entscheidung zu treffen.

Wahrscheinlich würden sich viele Hochbegabte an ihrem Arbeitsplatz wohler fühlen, wenn ihre KollegInnen und Chefs sich mehr auf ihre Persönlichkeit einstellen würden anstatt von ihnen zu erwarten, so zu sein wie alle anderen. Das fällt Hochbegabten nämlich oft schwer ;-).

Wer es nachlesen will:

Auf deutsch: https://www.impulse.de/management/selbstmanagement-erfolg/beruflicher-stillstand/7316834.html?fbclid=IwAR05VKLV45CMm0jJcXU-PdJh_Ev3EHfPZT4Dy9hpKSznT01POw0wPgXIgNw

Im englischen Original: https://hbr.org/2018/11/5-ways-smart-people-sabotage-their-success

Aufräumen als Weg zum Glück?!

Thu, 07 Feb 2019 07:12:02 GMT

Weil mir eine Klientin von der Aufräumexpertin Marie Kondo erzählt hat und weil man ihr sowieso kaum „entkommen“ kann, habe ich mir einige Folgen ihrer Serie (Realityshow? Werbesendung?) auf Netflix angeschaut.

Schon bei ihrem Ausspruch „ich möchte die Menschen mit Ordnung glücklich machen“ haben sich bei mir alle Haare aufgestellt. (Ganz zu schweigen von dem Augenblick, wo sie niederkniet, um sich bei dem Haus zu bedanken. Auch die Idee mich bei meiner Kleidung zu bedanken, finde ich eher befremdlich). Warum muss man denn immer Ordnung und Glück gleichsetzen? Man kann auch in einem perfekt aufgeräumten Haus unglücklich sein und in einem unordentlicher Wohnung glücklich. Ganz abgesehen davon, dass jeder Mensch seine eigenen Maßstäbe hinsichtlich seiner persönlichen Ordnung hat – wieso soll man sich hier nach fremden Maßstäben richten?

Das Aufräumen an sich finde ich jetzt nicht sonderlich originell – ob man nun nach Räumen oder Kategorien vorgeht, macht in meinen Augen keinen Unterschied...

Die Menschen in der Serie sagen am Ende tatsächlich, dass sie viel glücklicher sind und dass ihre Beziehung viel besser ist als vor dem Aufräumen. Das glaube ich ihnen gerne und es ist auch nicht weiter verwunderlich, haben sie doch gerade gemeinsam ein sehr großes Projekt geschafft. Um dieses Projekt erfolgreich abzuschließen, mussten sie miteinander sprechen, sich aufeinander abstimmen, Kompromisse machen, sie mussten Durchhaltevermögen haben, sich anhand ihrer Besitztümer sich ihrer Vergangenheit stellen. Sie konnten Überflüssiges loslassen und sich an dem freuen, was sie aufheben wollen. Nicht zuletzt hat ein aufgeräumtes Haus eine angenehme und positive Atmosphäre.

Aber nichts davon ist ursächlich auf die Kondo-Methode zurückzuführen... Jede andere Methode und jeder altbekannte Aufräumtrick hätte den gleichen Effekt gehabt – es geht nur um die Motivation, das Projekt gemeinsam und bis zum Ende durchzuhalten. Ich kann Ihnen versprechen, egal nach welcher Methode Sie aufräumen, Sie werden glücklich sein, wenn Sie fertig damit sind! Und dafür gibt es wohl billigere Methoden als Frau Kondo ;-).

PS: Mich würde auch sehr interessieren, wie es in den Häusern nach 1 oder 2 Jahre aussieht – ob die Menschen wirklich ordentlicher geworden sind...

Das "Mini-Burnout"

183:742912416 (Regina Fenk) — Tue, 22 Jan 2019 07:56:23 GMT

Gestern (21.1.2019) in der Onlineausgabe des Standard: Ein Artikel über „errand paralysis“ (https://derstandard.at/2000096542897/Sind-wir-Millennials-die-Generation-Burnout). Diese neue Art des Burnouts soll unter Millenials (also Menschen, die zwischen 1984 und 1999 geboren sind) weitverbreitet sein.

Das (einzige?) Symptom ist leicht erklärt: Die Unfähigkeit, notwendige Dinge zeitgerecht zu erledigen, also z.B. Pakete zurückschicken; das Vermeiden von Telefonaten z.b. Schwierigkeiten, telefonisch einen notwendigen Termin zu vereinbaren.

Ob es sich bei diesen Verhaltensweisen tatsächlich um eine neue psychische Krankheit handelt und wie viele Millenials davon betroffen sind, kann ich nicht beurteilen, ich weiß aber:

Man braucht kein Millenial sein, um diese „Symptome“ zu kennen, das kann ich aus eigener Erfahrung sagen. Die Post nicht aus dem Postkasterl nehmen oder Briefe nicht öffnen zum Beispiel. (Aufgrund meiner Lebenserfahrung komme ich zum Schluss, dass sich Menschen anscheinend in der Art und Weise unterscheiden, wie sie mit den Aufgaben und Pflichten des Alltags umgehen.) So lange das Aufschieben im Rahmen bleibt und der Tag oder die Stunde kommt, wo man dann alles Liegengebliebene erledigt, sehe ich das Problem aber nicht.
Vielleicht sind manche der Millenials einfach „verwöhnte, unselbstständige Kinder“ und haben nie gelernt, die volle Verantwortung für ihr Leben zu übernehmen. (Nein, man muss nicht in der Schule lernen, wie man eine Steuererklärung auszufüllen hat – man kann sich das auch später eigenständig aneignen. Man muss auch nicht alles vorgesagt bekommen, was man zu tun hat. Man darf und muss selber denken.
Möglicherweise sind wir Menschen nicht dazu geschaffen, 24 Stunden am Tag mit der ganzen Welt vernetzt zu sein und möglicherweise tut es uns nicht gut, ständig mit einer unbewältigbaren Menge von „Informationen“ überschüttet zu werden, die auch noch angeklickt, gesehen, beurteilt und geliked werden wollen. Vielleicht verlieren wird dadurch „die Bodenhaftung“, also die Verbindung zu den Banalitäten des Alltags.
Und möglicherweise tut es uns auch nicht gut, wenn ein Großteil unseres Alltags über Internet, Emails und Apps „läuft“ - da verlernt man dann vielleicht die direkte Kommunikation mit lebenden Menschen ;-).

Link zum Artikel: https://derstandard.at/2000096542897/Sind-wir-Millennials-die-Generation-Burnout

Motivation trifft Begabung: Begabte Kinder und Jugendliche verstehen und gezielt fördern (Gerhard Lehwald)

183:742912416 (Regina Fenk) — Tue, 08 Jan 2019 09:48:05 GMT

Genau das ist der Idealzustand: (Hoch-)Begabte Kinder, die außerdem auch noch motiviert sind. Dann steht persönlicher Bestleistung un Glück wohl nichts mehr im Weg... Doch manche (hoch-)begabte Kinder scheinen sich eher auf Abwegen zu befinden und sind nicht in der Lage, ihr Potential zu nutzen.

Keine Frage, ich mag dieses Buch! Und zwar schon deswegen, weil der Autor meine Sichtweise auf Underachiever teilt: Er sagt nämlich ganz klar, dass man bei Underachievern immer eindeutig das Kernmotiv feststellen kann: Den Verlust der Lernmotivation durch einen Mangel an kognitiven Herausforderungen in der Schule.

Diese Sichtweise gefällt mir deutlich besser als jene, die Underachiever als Menschen mit einer tiefgreifenden Persönlichkeitsstörung darstellen. Ich bin mir sicher, dass kein Kind als Underachiever geboren wird sondern dass alle durch die nicht passende Lernumwelt dazu gemacht werden – was in weiterer Folge zum völligen Verlust der (Lern-)Motivation, depressiver Verstimmung und Ängsten führen kann.

Aber zurück zum Buch: Sachlich sehr klar, aber auch für Laien gut verständlich zeigt es die Entwicklung der „Lern-Motivation“ vom Säugling bis zum Jugendlichen auf und nennt Bedingungen, damit sich diese Motivation optimal entfalten kann. Alle Aussagen sind durch wissenschaftliche Studien belegt (die z.T. vom Autor selbst stammen).

Das Buch plädiert – und auch da stimme ich 100% zu – für eine Individualisierung des Unterrichts, von der alle SchülerInnen einer Klasse profitieren, nicht nur die Hochbegabten.

Nur leider muss man in der Praxis immer wieder feststellen, dass das noch nicht überall umgesetzt wird. Und deshalb fehlen mir Vorschläge zur Erhaltung oder Wiedererlangung der Motivation, die im (Schul-)Alltag praktisch umgesetzt werden können. Und zwar auch von Eltern oder anderen Betreuungspersonen.

PS. Sehr nützlich sind die Zusammenfassungen und Reflexionsfragen am Ende der Kapitel – sie helfen, das Gelesene noch mal durch zu denken und man kann dort schnell nachlesen, ob sich die gewünschte Information im jeweiligen Kapitel findet.

Soll ich meinem Kind sagen, dass es hochbegabt ist?

Mon, 26 Nov 2018 11:00:51 GMT

Alles beginnt mit einer Vermutung: Die Eltern, Kindergartenpädagoginnen, Tanten, Omas, Lehrerinnen oder sonst irgendjemand beobachtet, dass ein Kind viel mehr kann und viel mehr weiß als die anderen Kinder in seinem Alter. Ob dieses Kind vielleicht hochbegabt ist?

Und da man in den letzten Jahren in den Medien immer wieder lesen konnte, dass hochbegabte Kinder Förderung brauchen, stehen die meisten Eltern früher oder später vor der Entscheidung, ob sie ihr Kind testen lassen sollen.

Hier stellt sich aber unweigerlich die Frage: „Wie sage ich es meinem Kind?“ Denn egal wie klein das Kind ist, irgendwie muss man ihm erklären, warum es zu einer völlig fremden Person gehen und dort bestimmte Aufgaben lösen soll.

Sinnvoll wird es hier sein, dem Kind ganz offen zu erklären, dass es manche Dinge schon besser kann als andere Kinder. Das kann das Kind ja auch im Alltag jeden Tag feststellen: Das hochbegabte Kindergartenkind kann schon viel weiter zählen als seine Freunde, es spricht besser und verwendet Wörter, die die anderen nicht kennen, es kann vielleicht schon lesen oder schreiben.

Und das Schulkind sieht, dass ihm die schulischen Aufgaben leichter fallen und es schneller fertig ist, schneller versteht – oder vieles schon kann oder weiß.

Auf dieser Grundlage lässt sich erklären, warum das Kind einen „Test“ machen soll. Obwohl der Test besser nicht als Test verkauft werden sollte sondern als Möglichkeit, „um zu schauen, was du kannst und weißt und welche Rätsel du lösen kannst“. Die meisten hochbegabten Kinder werden sich freuen und mit Freude und Begeisterung mitmachen, weil sie sowieso gerne Rätsel lösen.

Und dann kommt der Tag, wo die Eltern das Ergebnis schwarz auf weiß in der Hand haben: Das Kind ist tatsächlich hochbegabt. Und nun? Sollen wir das dem Kind wirklich sagen? Wird es da nicht arrogant werden?

Ganz abgesehen davon, dass sich das Kind sicher noch an den Test erinnern kann und natürlich wissen möchte, wie viel es dabei geschafft hat, ist das Kind ja sowieso hochbegabt, egal, ob es das Ergebnis kennt oder nicht. Das bedeutet, dass es im täglichen Leben immer wieder erkennen muss, dass es anders ist.

Nur weiß das Kind nicht, warum es anders ist. Es wird aber eine Erklärung für das Anders-Sein suchen – und die muss nicht positiv und schmeichelhaft sein. Wenn es zum Beispiel aufgrund seiner Sprache immer wieder von anderen Kindern missverstanden wird, kann das hochbegabte Kind glauben, zu dumm zu sein, um mit den anderen zu reden...

Daher halte ich es für sinnvoll und wichtig, dem Kind zu erklären, dass es hochbegabt ist. Nur dann kann es bestimmte Erfahrungen mit seiner besonderen Begabung in Zusammenhang bringen und hat eine plausible und richtige Erklärung.

Welche Worte man genau für diese Erklärung wählt, hängt natürlich vom Alter des Kindes ab: Entscheidend ist, ihm zu erklären, dass sein Gehirn besser und schneller funktioniert als das der meisten anderen Menschen. Und das ist genau so wie wenn ein Kind schneller laufen kann als die anderen oder besser singen oder besser fußballspielen.

Alles sind verschieden, aber jeder ist okay, so wie er ist. Und jedes Kind hat das Recht auf eine Umwelt, in der es seine Begabungen ausleben, nutzen und ausbauen kann ;-).

Immer wieder was Neues beginnen...

183:742912416 (Regina Fenk) — Sat, 27 Oct 2018 08:45:53 GMT

Ein hochbegabte Frau erzählt aus ihrem Leben - und von dem Bedürfnis, was Neues zu beginnen zum Beispiel Fliesenlegerin, Nachhilfelehrerin, Journalistin...

Passend zum Blogbeitrag über die vielbegabten "Scannerpersönlichkeiten" ( http://www.psychologie-fenk.at/scanner-die-menschen-die-sich-fuer-alles-interessieren ) hier der Bericht einer hochbegabten Frau, wie sich das bedürfnis nach "Neuem", nach geistiger Herausforderung in ihrem Berufsleben zeigt:

https://www1.wdr.de/mediathek/video/sendungen/quarks-und-co/video-hochbegabt--aber-was-bringts-100.h...

Der etwas andere Adventkalender

183:742912416 (Regina Fenk) — Thu, 25 Oct 2018 08:01:42 GMT

Denksport statt Schokolade...

Für manche Menschen ist es wahrscheinlich unvorstellbar, aber es gibt tatsächlich Kinder (und Erwachsene), denen Rechnen, Denken, Rätsel lösen so viel Freude macht wie anderen Schokolade oder andere Naschereien.

Und für diese Kinder und Jugendlichen sind diese Adventkalender genau das Richtige:

* Mathe im Advent: Diesen "Klassiker" gibt es schon seit 2008; die schönsten Aufgaben sind auch als Buch erschienen, damit man auch während des Jahres was davon hat.

Wie schon der Name sagt, gibt es jeden Tag eine neue Aufgabe - zu Weihnachten kann man sehen, wie viele der bearbeiteten Aufgaben man richtig gelöst hat.

Die Beispiele gibt es in zwei Schwierigkeitsstufen:

Klassenstufe 4 - 6 und Klassenstufe 7 - 9.

Mathe im Advent kann als Schulklasse aber auch als Einzelspieler gespielt werden, die Registrierung ist ab 1. November 2018 möglich.

Neben der intellektuellen Herausforderung und der Freude, das richtige Ergebnis gefunden zu haben, gibt es auch eine Menge Preise zu gewinnen ;-).

https://www.mathe-im-advent.de/de/

* Physik im Advent funktioniert ebenfalls nach dem Prinzip des Adventkalenders, jedoch gibt es hier jeden Tag einen kurzen Videoclip mit der Anleitung für ein einfaches physikalisches Experiment.

Nachdem man dieses Experiment zuhause gemacht hat, kann man die richtige Antwort einreichen - außerdem gibt es am nächsten Tag ein Lösungsvideo dazu.

Die Registrierung ist ab 1. November 2018 möglich, auch hier gibt es tolle Preise. "Offiziell" können Schüler der Klassenstufen 5 - 10 teilnehmen.

Tipp: Die Materialliste gibt es bereits im November unter "Tipp des Tages" - so kann man die benötigten Sachen im Voraus besorgen.

https://www.physik-im-advent.de/

* Krypto im Advent für angehende Detektive und Geheimagenten: Jeden Tag eine neue Geheimbotschaft, die darauf wartet, entschlüsselt zu werden. Und natürlich jede Menge Infos, die beim Entschlüsseln helfen.

Offizielle Teilnahme in 2 Kategorien:

Klasse 3 - 6 und Klasse 6 - 9

Registrierung ab Anfang November; auch hier gibt es thematisch passende Preise zu gewinnen.

https://www.krypto-im-advent.de/

Sei doch mal nicht so empfindlich, du Mimose!

183:742912416 (Regina Fenk) — Thu, 18 Oct 2018 11:21:46 GMT

Allmählich erreicht die Erkenntnis, dass auch im Bezug der Sinneswahrnehmung nicht alle Menschen gleich sind, auch die seriöse Wissenschaft.

Endlich mal ein Mediziner (und Psychotherapeut), der Hochsensibilität nicht leugnet, sondern es als trivial bezeichnet, dass Menschen von Natur aus unterschiedlich ausgeprägte Sinnesleitungen haben: Dr. Johann Lerner stellt aber auch klar, dass es kein klar strukturiertes Konzept und auch keine wissenschaftlich verbindende Definition von Hochsensibilität gibt. Reden wir von der intensiveren Wahrnehmung in einem einzigen Sinnesbereich, wie z.B. von Gerüchen oder Geräuschen, oder tritt diese Wahrnehmung zwangsläufig in allen Bereichen auf? Geht es auch um das Spüren-Können der Emotionen anderer Menschen?

Gemeinsam ist den meisten Betroffenen der Leidensdruck, der durch das Zuviel – egal auf welchen Ebenen – entsteht. Gerade in der heutigen Gesellschaft, die uns ständig mit unzähligen Reizen überflutet, fühlen sich manche Hochsensible schnell übermüdet und gereizt.

Erkennen – akzeptieren – seine Bedürfnisse ernstnehmen

„Es ist wichtig für die Menschen, dass sie sich einordnen können“ - die Erkenntnis, dass es auch andere Menschen gibt, die genau so fühlen und wahrnehmen wie man selbst ist oft der erste Schritt zu Verbesserung der persönlichen Lebenssituation.

Dass man nicht allein „auf weiter Flur ist“, ist beruhigend, ebenso die Sicherheit, dass man nicht psychisch krank ist. Daraus kann ein neues Selbstverständnis entstehen – man erkennt, dass Hochsensibilität keine Schwäche, kein charakterlicher Fehler ist sondern ganz schlicht und einfach eine andere Ausprägung der Sinnesorgane ist. Und dass man diese Art der Wahrnehmung nicht willentlich steuern und „abschalten“ kann und es daher schlicht unmöglich ist, „einfach weniger empfindlich sein“.

Wichtig wäre dieses Verständnis vor allem bei Menschen, die mit Kindern zu tun haben: Denn Kinder haben - in der Schule, aber auch in der Familie – weniger Möglichkeiten, ihre Umwelt zu gestalten und zu verändern. Bekommen sie dann immer wieder zu hören, „dass sie sich nicht so anstellen sollen und dass das alles nicht sei schlimm ist und sie mit dem Theater endlich aufhören sollen“, kommen sie zu dem Schluss, dass etwas an ihnen falsch ist.

Sowohl als Kind als auch im späteren Leben kann man sich aber mit dieser intensiven Wahrnehmung „arrangieren“´, man kann lernen mit dieser Eigenart so umzugehen, dass sie eine Bereicherung wird anstatt das Leben einzuschränken.

Nachzuhören noch bis 23.10.2018 auf: https://oe1.orf.at/player/20181016/530043

Zum Weiterlesen: Diplompädagogin Karin Abriel: http://www.hochsensibilitaet.at/

Dr. Johann Lehrner: https://www.psychnet.at/lehrner

Scanner - die Menschen, die sich für "alles" interessieren

183:742912416 (Regina Fenk) — Tue, 16 Oct 2018 07:34:14 GMT

Diesmal eine Buchrezension eines ganz "frischen" Buchs: Vielbegabt, Tausendsassa, Multitalent? Achtsame Selbstfürsorge für Scannerpersönlichkeiten von Annette Bauer.

Die Rezension gibt einen kurzen Überblick über das Buch: wie schon der Titel sagt, geht es um jene Menschen, die sich immer wieder für etwas Neues begeistern (und nicht, wie die Taucher-Persönlichkeiten ein Gebiet in die Tiefe verfolgen).

Ich bin nicht ganz sicher, ob "vielbegabt" jetzt die richtige Bezeichnung ist - ist würde das Scannen eher als eine besondere Funktionsweise eines Gehirns bezeichnen, das immer wieder neuen Input braucht.

Selbstfürsorge kann nicht schaden; aber wenn die Autorin schreibt, dass Scanner-Persönlichkeiten nur selten Konflikte mit Mitmenschen habn, täuscht sie sich meines Erachtens.

Sie krachen vielleicht nicht ständig in lautstarkem Streit mit anderen Menschen zusammen, stoßen aber wohl oft auf gewisse Hürden: In Studium und Beruf wird verlangt, dass man zu Experten wird, dass man sein Wissen in einem - zum Teil sehr engen - Bereich vertieft. Dem kann ein "Scanner" niemals genügen, weshalb es schwer sein kann, einen angemessen, befriedigenden Arbeitsplatz zu finden.

Aber auch im Privatleben ist es eher üblich, sich EINEM Interesse, einem Hobby zu widmen und nicht immer wieder etwas Neues zu beginnen. das kann sehr wohl zu Irritationen führen...

PS: Ich werde mir das Buch besorgen und dann meine eigene Rezension darüber schreiben.

Ein Schritt vor, drei Schritte zurück

183:742912416 (Regina Fenk) — Tue, 09 Oct 2018 08:41:56 GMT

Unsere Regierung -allen voran Minister Heinz Faßmann - demonstriert anschaulich, wie man mit wenigen "Federstrichen" das Schulsystem um gefühlte 30 Jahre zurückversetzt.

Und wieder einmal eine Bildungsreform - die gehört ja gewissermaßen zum Standard-Repertoire jeder Regierung, egal welcher Couleur. Diesmal läuft die "Reform" unter dem Stichwort "Pädagogikpaket" und das ist gut so, denn Reform ist es wahrlich keine.

Sondern ein Rückschritt, der vieles kaputtmacht, was Schule freundlich, fairer und besser gemacht hat.

Die Aussage "mit den Tafelklasslern darf man ein bisschen freundlich umgehen" trifft den neuen Stil sehr gut (auch wenn es der Hr. MInister vielleicht nicht so gemeint hat): Nur in der ersten Klasse werden die Kinder noch "geschont, dann aber bricht die volle Härte des Systems über sie herein. Die Schule wid wieder zu einer (reinen?) Lernanstalt, wo Regeln und Sanktionen statt pädagogischen Augenmaß und Verständnis zu herrschen haben.

Konkret werden die Ziffernnoten und das Sitzenbleiben in der Volksschule wieder eingeführt, die Neue Mittelschule ist nur mehr eine "Mittelschule", was durchaus logisch ist, denn neu wird dort nichts. Im Gegenteil: Es werden die Leistungsgruppen der guten alten Hauptschule wieder eingeführt.

Dies alles passiert nicht - wie man das von der gewählten Regierung erwarten dürfte - auf der Basis wissenschaftlicher Erkenntnis und Erhebungen, sondern beruht auf den Glaubenssätzen der Politiker, die angeblich von zahlreichen Anrufen und Mails von besorgten Eltern untermauert werden.

Fortschritt kann ich keinen einzigen sehen, Rückschritte allerdings viele.

PS. Karl Heinz Gruber hat die Neuerungen und den Weg dorthin in Standard-Artikel pointiert zusammengefasst, der mir aus der Seel spricht: https://derstandard.at/2000088687141/Endlich-wieder-Sitzenbleiben

PPS: Bereits ab Schuljahr 2018/19 gelten härtere Sanktionen bei Schulpflichtsverletzungen (siehe dazu https://www.wienerzeitung.at/themen_channel/bildung/schule/961112_Schulschwaenzen-wird-strenger-geah...).

Diese werden als "Präventionmaßnahmen" behübscht haben allerdings nur den Charakter von Strafen und werden die persönliche Situation vieler betroffener Schüler - nämlich z.B. jener, die wegen Mobbings die Schule schwänzen - in keinster Weise verbessern.

Wo ist mein Platz in dieser Welt?

183:742912416 (Regina Fenk) — Wed, 26 Sep 2018 05:24:43 GMT

Und gleich nochmal: Ein Artikel, in dem auch von hochbegabten Jugendlichen die Rede ist.

Was im Alltag wichtig ist? Vorallem, dass das hochbegabte Kind von seinen Eltern und seiner Umwelt mit allen seine Stärken und Schwächen gesehen und angenommen wird.

In der Pubertät stellt sich die Frage nach der Zukunft, nach dem Weg, den der Jugendliche einschlagen will - nicht selten eine besondere Herausforderung für hochbegabte Jugendliche: " Hochbegabte Jugendliche machen sich in der Pubertät besonders viele Gedanken um sich und ihre Zukunft. Wie soll es nach der Schule weitergehen, wo ist mein Platz in dieser Welt, wer bin ich? Besonders Entscheidungen zum Thema Beruf bereiten ihnen oft Kopfzerbrechen. Viele hochbegabte Teenager haben mehrere Talente und könnten ganz verschiedene Wege einschlagen. Welcher der richtige sein könnte, wissen sie oft nicht. "

https://www.rundschau-online.de/magazin/was-im-alltag-wichtig-ist-hochbegabte-kinder-und-jugendliche...

Erwachsene Underachiever

183:742912416 (Regina Fenk) — Tue, 18 Sep 2018 08:35:19 GMT

Von erwachsenen Hochbegabten ist im Vergleich zu Kindern in den Medien relativ selten die Rede - und erwachsene Underachiever kommen so gut wie nie in der Berichterstattung vor. Also hat dieser Artikel genau so wie die Initiative, von der er handelt, Seltenheitswert.

Eigentlich schade:

"Das Thema erwachsene Underachiever - Menschen, die teilweise ihr Studium abgebrochen haben, nicht ins Berufsleben finden oder wieder herausgefallen sind - steht nicht auf der politischen Agenda." Denn hier geht ganz sicher viel Potential verloren und wird viel persönliches Leid erzeugt.

Deswegen ist die Dr.Farassat -Stiftung ein lobenswerter Ansatz, doch sie hat noch einen zweiten Pluspunkt: Dadurch, dass hochbegabte Erwachsene für die Dauer eines Projekts in "ganz normalen" Betrieben arbeiten, können falsche Vorstellung und Berührungsängste abgebaut werden.

Mehr dazu: https://www.morgenpost.de/wirtschaft/karriere/article209214187/Hochbegabt-und-arbeitslos-Stiftung-be...

Mal was anders: Eine hochbegabte Jugendliche spricht von sich selbst

183:742912416 (Regina Fenk) — Fri, 14 Sep 2018 06:22:09 GMT

10 Fragen an eine hochbegabte junge Frau, die gerade ihr Abitur gemacht hat. Obwohl - oder gerade weil - die Frage nicht wirklich tiefschürfend sind, geben sie einen erfrischenden Eindruck vom ganz normalen Leben mit Hochbegabung.

https://www.vice.com/de/article/ne5xgq/10-fragen-an-eine-hochbegabte-die-du-dich-niemals-trauen-wurd...

Das Zwergerltreff "Für alle Sinne" startet in ein neues Semester

183:742912416 (Regina Fenk) — Tue, 11 Sep 2018 07:21:26 GMT

Decken und Käfer sind gewaschen, neue Texte ausgedruckt, die Spielsachen geordnet - alles ist bereit für den Start ins neue Semester!

Morgen, am 12. September 2018, starten wird ins neue Semester - die gute Nachricht: Da einige Kinder in den Kindergarten gekommen sind, gibt es noch freie Plätze!

Ich mache das Zwergerltreff nun schon viele Jahre, habe mit den eigenen Kindern begonnen, die diesem Alter nun schon längst "entwachsen" sind. Trotzdem, oder vielleicht auch deswegen, macht mir das Arbeiten mit den "Kleinen" immer noch Spaß - weil sie mit natürlicher Neugier auf ihre Umwelt reagieren und weil es Freude macht, zu beobachten, wie sie sich entwickeln. Und zu sehen, wie jedes Kind mit seiner Persönlichkeit auf die Welt kommt und man schon bei Einjährigen ganz deutliche Unterschiede im "Charakter" erkennen kann.

Und ich freue mich, dass ich mit dem Zwergerltreff Eltern und Kindern einen geschützten Rahmen anbieten kann, wo sie sich 90 Minuten miteinander berschäftigen können. Gerade der Anfangsteil mit den FInger- und Körperspielen unterstützt eine besondere Beziehung zum Kind. Wenn man sieht, wie sich das Kind auf das Kitzelspiel freut oder mit der Zeit lernt, die Bewegungen mitzumachen und die Texte mitzusprechen.

Ich hoffe, morgen "alte" und "neue" Teilnehmer begrüßen zu dürfen - nähere Info unter: www.psychologie-fenk.at/zwergerltreff

Digitale Schule - mal wieder

183:742912416 (Regina Fenk) — Tue, 04 Sep 2018 05:47:05 GMT

Pünktlich zum Schulbeginn ist auch unser Bildungsministerium wieder aus den Ferien zurückgekehrt und präsentiert nun stolz die neueste Reformidee: „Jedem Schüler (s)ein Tablet!“

Hätten wir das nicht in den letzten 10 Jahren gefühlte 20 Mal gehört, könnte es uns interessieren. So klingt es aber nur wie die Wiederholung des ewig Gleichen.

Befasst man sich trotzdem etwas näher mit dieser Idee, erkennt man schnell die Grenzen dieses Vorhabens: Erstens passt es wunderbar in das Verhaltensmuster unserer Regierung: Irgendetwas einführen, ohne dafür vorher den praktischen Nutzen zu erheben. Dazu reicht eine Kurzvisite in Singapur nämlich nicht aus.

Da ja andere Länder schon lange vor Österreich auf die Idee einer Digitalisierung des Unterrichts gekommen sind, gibt es auch Zahlen dazu, zum Bespiel in der PISA-Studie aus dem Jahr 2015: Dort kann man nachlesen, dass der Technologie-Einsatz keineswegs automatisch zu besseren Lernergebnissen führt. (nachzulesen hier: http://www.faz.net/aktuell/feuilleton/familie/oecd-erste-pisa-erhebung-zu-digitalen-kompetenzen-13804857.html . Mein Lieblingssatz daraus: „Umgekehrt helfen Grundlagen in den klassischen Disziplinen Lesen und Mathematik den Schülern besser, sich in der digitalen Welt zurechtzufinden, als teure High-Tech-Ausstattungen und -Angebote.“)

Zweitens stellt sich die Frage, welche Probleme genau durch „das Tablet“ gelöst werden sollen. Folgt man der Argumentation unserer Politiker, so sind die aktuellen Probleme im Schulsystem Schüler mit mangelnden Deutschkenntnissen und „der Islam“ (in Form von kopftuchtragenden Mädchen). Hört man die Klagen der Lehrer, steht vor allem ein gewisser Mangel an Benehmen und (Selbst)Disziplin im Mittelpunkt.

Hier würde ich nun gerne hören, inwieweit diese Probleme durch die Digitalisierung behoben werden können… Ich selbst sehe da nämlich nichts.

PS: Hier spricht der Bildungsminister über die Digitalisierung: https://derstandard.at/2000086547987/Fassmann-Wir-muessen-in-den-Lehrplaenen-Platz-machen-fuer-digital Euphorisch klingt anders, find ich.

Was ich mir für die Schule wünsche - nicht nur zum Schulbeginn

183:742912416 (Regina Fenk) — Mon, 03 Sep 2018 06:10:56 GMT

Schulbeginn: Jedes Jahr starten so viele Kinder und Eltern hoffnungsvoll und zuversichtlich ins neue Schuljahr. Leider werden viele Erwartungen und Wünsche enttäuscht. Viele dieser Enttäuschungen beruhen eher auf dem Schulklima als auf den Lerninhalten. Was ich mir für eine Schule wünsche:

Eine Schule, in der für alle Platz ist und niemand auf ein „Mittelmaß“ zurechtgebogen wird
Eine Schule, die die Stärken ihrer SchülerInnen und LehrerInnen sieht und fördert
Eine Schule, die nicht wegschaut, wenn es Probleme gibt sondern zuhört und sich um konstruktive Lösungen (z.B. bei Mobbing) bemüht
Eine Schule, die ihre Grenzen kennt und sich von Experten unterstützen lässt
Eine Schule, die offen ist für verschiedene Meinungen und so ein Vorbild für eine pluralistische Gesellschaft ist
Eine Schule, die die Grundwerte des Zusammenlebens nicht nur durch Worte sondern auch durch Taten vermittelt
Eine Schule, in der SchülerInnen und LehrerInnen ihre Persönlichkeit ausleben und entwickeln dürfen und voneinander lernen
Eine Schule, in der alle Menschen einander mit Vertrauen und Respekt begegnen

Und ich bin überzeugt, dass es dann „mit dem Lernen“ auch viel besser klappen würde!

Aus news&science wird begabt&exzellent.

183:742912416 (Regina Fenk) — Fri, 24 Aug 2018 13:35:22 GMT

Die Zeitschrift des ÖZBF hat einen neuen Titel.

Es stimmt: "News&Science. Zeitschrift für Begabtenförderung und Begabungsforschung" war ein sperriger Titel und auch nicht besonders originell. Daher kann ich den Wunsch nach einem neuen Titel durchaus verstehen.

Der neue Titel ist jedoch weit weniger neutral als der alte und weist in eine eindeutige Richtung: Begabt = exzellent.

Natürlich ist das Ausschöpfen des intellektuellen Potentials und seine Umsetzung in besondere (vielleicht exzellente) Leistung ein legitimer und wichtiger Anspruch der Begabungsförderung. (Und auch das, was sich die Wirtschaft wünscht). Doch möglicherweise gibt es auch andere Wege, mit seiner Begabung glücklich zu werden...

Und wo bleiben all jene, denen es (noch) nicht gelingt, ihre Begabung in Leistung umzusetzen? Zum Beispiel die Underachiever; die Hochbegabten mit ADHS, Legasthenie, Dyskalkulie...; die Verhaltensauffälligen und Schwierigen?

Fallen die jetzt noch mehr durch den Raster der Begabungsforschung? Das wäre schade.

PS: Die neue Ausggabe von begabt&exzellent gibt es als Download hier ; außerdem kann man die Zeitschrift kostenlos beim ÖZBF abonnieren.

Ein leidenschaftlicher Kämpfer für hochbegabte Kinder

183:742912416 (Regina Fenk) — Wed, 01 Aug 2018 07:44:04 GMT

Dr. James T. Webb, ein Vorreiter im Einsatz für hochbegabte Kinder, verstarb am 30. Jui 2018 im Alter von 78 Jahren.

Zeit seines Lebens hat sich er sich unermüdlich für ein besseres Verständnis der Psyche und der Bedürfnisse hochbegabter Kinder eingesetzt. Zahlreiche Bücher sind und bleiben Zeugen dieses Lebenswerks. Hier seien nur die beiden genannt, die auch im deutschsprachigen Raum "Klassiker" wurden:

Hochbegabte Kinder - das große Handbuch für Eltern
Doppeldiagnosen und Fehldiagnosen bei Hochbegabung: Ein Ratgeber für Fachpersonen und Betroffene (Rezension)

Mögen seine Begeisterung und seine Ideen weiterleben!

https://jamestwebb.com/in-memoriam-dr-james-t-webb/

Kluge Mädchen. Frauen entdecken ihre Hochbegabung (Katharina Fietze)

183:742912416 (Regina Fenk) — Mon, 09 Jul 2018 07:09:14 GMT

Endlich ein Buch, in dem es hauptsächlich um erwachsene Hochbegabte geht – und zwar um Frauen, also um jene Gruppe Hochbegabter, die sonst „am wenigsten auffällt“.

Der erste Teil des Buches besteht aus Kindheitsgeschichten, so wie sie von hochbegabten Frauen erzählt wurden und deckt eine große Bandbreite an Erfahrungen und Lebenswelten ab. Fast jede hochbegabte Frau wird sich in der einen oder anderen Szene wiederfinden.
Im zweiten Teil versucht die Autorin, aus diesen Geschichten „übergeordnete Charakteristika“ zu ziehen. Da sie von der Grundausbildung keine Psychologin ist, geht sie ziemlich unbefangen an diese Vorhaben, und das ist gut so. So kann sie nämlich der Vielschichtigkeit und den (inneren) Widersprüchen besser gerecht werden. Zum Beispiel kann ein und dieselbe Hochbegabte „offen und neugierig“ aber auch „verschlossen und menschenscheu“ sein, oder „hochkonzentriert“ und „leicht abgelenkt“. Das hängt eben von der jeweiligen Situation und dem aktuellen Befinden ab.

Der hier entscheidende Satz war für mich: „Die eigene Hochbegabung zu leben, beinhaltet die Fähigkeit, diese Gegensätze auszuhalten, ohne daran zu zerbrechen.“

Besonders wichtig ist für mich das Kapitel „Späterkannte Hochbegabung“: Was tun, wenn der Verdacht auf Hochbegabung erst im Erwachsenenalter eintritt? Wie kann man mit dem Testergebnis umgehen? Welche Folgen kann es für das eigene Leben haben?
Für meine Begriffe hätte der erste Teil dieses Kapitels – also bis zum IQ-Test - durchaus ausführlicher sein dürfen, da gehen für die die Zweifel und Überlegung, die hier viele Frauen plagen, etwas unter. Auch der Rest des Kapitels dürfte etwas konkreter ausfallen – manches ist nur hingeworfen, angedeutet. Aber natürlich verläuft der Prozess der „Integration der eigenen Hochbegabung“ bei jeder Frau anders.

Interessant auch, dass im letzten Kapitel „Hochbegabte Mädchen“ die alten Klischees – wie „Mädchen brauchen nichts lernen, die heiraten eh“, „ein kluges Mädchen hat weniger Chancen bei den Männern“ - angeführt werden. Ist es tatsächlich so, dass diese Ideen immer noch in unserer Gesellschaft und in unserem Denken wirksam sind?!
Besonders gefällt mir die Empfehlung: „Sagen Sie Ihrer Tochter ganz klar, dass sie hochbegabt ist.“ Das sehe ich auch so, denn Hochbegabung ist ein entscheidender Teil der Persönlichkeit und will sich als solcher entfalten, zur Geltung kommen. Und das geht besser, wenn man Bescheid weiß.

PS: Schade, dass das Cover nicht ohne Klischee auskommt - nicht alle hochbegabten Mädchen tragen eine Brille und sind Leseratten.

Hilfe – ich bin hochbegabt! Na und? (Mathias Wais)

183:742912416 (Regina Fenk) — Wed, 20 Jun 2018 13:07:20 GMT

Ein Ermutigungs- und Solidaritätsbuch von klugen Kindern für kluge Kinder soll es laut Klappentext sein. Und genau das ist es auch und zwar in mehrfacher Hinsicht:

Das Buch ist aus vielen Gesprächen mit hochbegabten Kindern entstanden (sie nennen sich übrigens schlaue Füchse) und schildert die Erlebnisse, Erfahrungen und Gedanken hochbegabter Kinder. Schon alleine dadurch vermittelt es den Kindern, die es lesen: „Du bist nicht alleine mit deiner Hochbegabung, auch wenn du manchmal vielleicht diesen Eindruck hast. Es gibt viele andere Kinder, die so sind wie du, denen es so geht wie dir.“

Die beiden anderen Botschaften , die sich durch das Buch ziehen, sind:

1. Manche Schwierigkeiten kann und muss man nicht alleine lösen , schon gar nicht, wenn man ein Kind ist. Es ist also keine Schwäche, wenn man mit den Eltern oder Lehrer oder anderen Erwachsenen darüber spricht und sich Hilfe holt. Das immer wieder zu betonen, kann gerade für hochbegabte Kinder wichtig sein, weil sie gewohnt sind – und es vielleicht von sich selbst erwarten – dass sie alle Probleme „mit ihrem Super-Hirn“ selbst lösen können.

2. Bei allem, was hochbegabte Kinder von anderen Kinder unterscheidet – und die Kinder nehmen diese Unterschiede sehr wohl wahr – bleibt trotzdem sehr viel, wo sie genau so sind wie andere Kinder. Diese Gemeinsamkeiten darf man nicht aus den Augen verlieren und es ist gut, Kinder und Eltern immer wieder darauf hinzuweisen.

Den Eltern, die das Buch hoffentlich auch lesen, vermittelt es einen Einblick in die „Seele“ des Kindes und in die Vielschichtigkeit des Erlebens hochbegabter Kinder. Manches sehen sie dann vielleicht gelassener – zum Beispiel die Sache mit den Freunden…

Besonders gut finde ich, dass die einzelnen Kapitel (z.B. "Muss Schule eigentlich immer langweilig sein?" oder "Sei nicht immer so ungeduldig!" ) zum Nachdenken einladen, verschiedene Sichtweisen einbringen , aber niemals belehrend oder besserwisserisch wirken. (Deswegen gibt es wohl auch keine direkten Empfehlungen, was man wie machen könnten ��) Und dass die Texte am Ende jedes Kapitels ausdrücklich zum Nachdenken über die persönliche Sichtweise und das persönliche Erleben einladen (z.B. "Uns würde dein Traum von der idealen Schule interessieren. Du kannst ihn hier niederschreiben." Oder: "Was meinst du – soll man sich anpassen, nur um dazu zu gehören?" ).

Das einzige, was mir gefehlt hat, war ein Kapitel über das „unlogische Verhalten der Erwachsenen“ (eines der Lieblingsthemen meiner Kinder).

Auf jeden Fall empfehlenswert, auch für Eltern (auch wenn sich das Buch direkt an Kinder im Volksschulalter wendet) – sie finden viele Ideen, die sie im täglichen Gespräch mit ihrem hochbegabten Kind einbauen können. Einziger „Wermutstropfen“ für mich als Österreicherin: die Sprache, die für mich durchgehend sehr „deutsch-deutsch“ wirkt…

Das Kind kann sich nicht konzentrieren...

183:742912416 (Regina Fenk) — Wed, 20 Jun 2018 12:49:54 GMT

Ein Satz, der bei Elternsprechtagen immer wieder fällt: „Ihr Kind ist klug, aber es kann sich nicht konzentrieren. Je nach Temperament von Lehrern und Eltern steht früher oder später das „Schreckensgespenst“ ADHS im Raum.

Besser über „Konzentration“ Bescheid zu wissen, kann helfen, unnötige Panik und Sorgen zu vermeiden.

Mit Konzentration bezeichnen wir die Fähigkeit, unsere Aufmerksamkeit für eine bestimmte Zeit auf eine bestimmte Aktivität zu richten und alles Andere so weit auszublenden, dass es uns bei dieser Aktivität nicht stört.

Dazu ist einmal die grundsätzliche Konzentrationsfähigkeit notwendig. Diese kann man leicht im Alltag beobachten: Gibt es Situationen, in denen sich das Kind konzentrieren kann, z.B. beim Zeichnen, Spielen, Lesen, Bügelperlen stecken? Fernsehen und Spiele auf dem Handy, Tablet, der Spielkonsole zählen hier aber nicht!

Als Faustregel gilt übrigens, dass sich ein Kind mindestens doppelt so viele Minuten wie sein Lebensalter auf eine Sache konzentrieren können sollte (ein 4jähriges Kind z.B. 8 Minuten). Vermutet man hier Schwierigkeiten, ist ein professionelle Beratung (Kinderarzt, Psychologin) sinnvoll, an die sich – wenn nötig - auch eine entsprechende Therapie anschließen kann.

Mit dieser Konzentrationsfähigkeit an sich ist es aber im (Schul-) Alltag noch nicht getan: Auch wenn sie vorhanden ist, heißt das noch lange nicht, dass sich das Kind auch konzentrieren WILL. Beziehungsweise, dass es sich genau dann, wenn es die Lehrerin möchte, auf genau das konzentrieren will, was die Lehrerin möchte.

Gerade für überdurchschnittlich begabte Kinder kommt es in der Schule immer wieder zu Situationen, in denen sie das, was die Lehrerin gerade erzählt, überhaupt nicht interessiert. Wieso sollte das Kind sich z.B. für das große und das kleine M interessieren, wenn es längst schreiben und lesen kann? Oder warum sollte es hochkonzentriert Plusaufgaben im Zehnerraum rechnen, wenn es sich längst im Zahlenraum bis 100 auskennt? Hier ist es nur verständlich, dass sie „abschalten“ und tagträumen…

Abhilfe kann hier einerseits gezielte Förderung schaffen, denn am besten können wir uns für Aufgaben begeistern, die gerade so schwer sind, dass wir sie – mit vertretbarer Anstrengung – lösen können. Zu einfache Aufgaben hingegen empfinden viele kluge Kinder als langweilig.

Ist das nicht möglich, muss man versuchen, dem Kind das „Konzentrieren wollen“ schmackhaft zu machen, indem man es z.B. für die Erfüllung „langweiliger Aufgaben“ belohnt. Um das Konzentrationsvermögen nicht versanden zu lassen und die Freude an der eigenen Intelligenz zu spüren, kann man am Nachmittag kniffelige Aufgaben, Rätsel oder Schachspielen anbieten.